转眼之间，我担任班主任工作已满6年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却一点都不少，上至教育教学工作，下至学生的仪容仪表样样少不了班主任操心。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其是随着社会的发展，学生对班主任也提出了更高的要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

　　一、顾左右而言他。

　　案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？

　　二、利用权利。

　　案例：刚入学的时候，班上有两个生活委员，两人各负责班级内外，互不干扰。杨希墨每天早上带领值日生去完成卫生区的值日。刘怡则对班级内部进行监督。起初很好，可开学两个月后，同学们反映卫生区的值日总扣分，我调查一下，原来是杨希墨的失职。他认为同学们都不喜欢出去扫除，大家都偷懒，等着别人去做而自己在一旁休息。他觉得很困惑。如果告诉老师，怕与别的同学以此疏远，结果就造成了扣分的事实。为了保护孩子的自尊心，我帮他出个主意，他给每组值日生安排固定的值日位置，做完自己的就可以回班。剩下细节让他来想想然后我从旁协助。听后孩子觉得眼前豁然开朗，便兴奋的回去筹措。第二天把他的方案拿给我看，我觉得他对于偷懒的学生早有一套方法，便鼓励可以试试。便利用晨检的时间在全班学生面前宣布了想法。事情说出来后，大部分同学都认为这样及公平又节省时间都表示同意。只有少数几个男孩子没有更多的说法（平时爱偷懒的）。杨希墨看到大家的表情后便放下心来。从此值日再没有出什么问题。而杨希墨在工作中也越来越有信心

　　分析：合理的利用权利，下放权力能够无限开发学生的想象和实践的能力，加强自信心。适用范围：心理承受能力较强的学生。    正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”！

　　北京市右安门外国语学校　闫晶　老师